для родителей и специалистов
Ребенок не прыгает, боится качелей, ходит на носочках: как правильно ему помочь
как разобраться в двигательных и сенсорных трудностях ребенка и подобрать упражнения
- Ребенок не прыгает?
- Боится качелей?
- Ходит на носочках?
- Постоянно бегает и ищет движение?
- Быстро устает или не может долго удерживать позу?
На встрече разберем, почему за похожими трудностями могут стоять совершенно разные причины и как понять, какая помощь нужна именно вашему ребенку.
А еще поговорим про основные причины, почему ребенок не осваивает
движения, избегает или постоянно ищет сенсорную нагрузку,
и как перейти от наблюдения за симптомами к правильно
подобранным упражнениям
В гостях у МелеШколы —
Дархан Оразалин
специалист по двигательной терапии,
АФК и сенсорной интеграции
для родителей и специалистов
Участие бесплатно!
Ребенок не прыгает. Кажется, нужно просто больше учить его прыгать
И это вполне логично.
Если ребенок не умеет прыгать — мы показываем ему, как прыгать, помогаем и снова повторяем упражнение.
Если плохо держит равновесие — тренируем баланс.
Если боится качелей — постепенно приучаем к движению.
Но занятия могут идти месяцами, упражнений становится все больше, а прогресс остается минимальным.
Почему?
Потому что один и тот же внешний симптом может иметь совершенно разные причины.
Например, если ребенок не прыгает, причина может быть связана с работой вестибулярной или проприоцептивной системы, постуральным контролем, координацией, мышечным тонусом, силой или другими компонентами этого навыка.
И просто заставлять ребенка больше прыгать — не всегда решение.
Сначала нужно понять, почему ребенок что-то не делает, и только после этого выбирать упражнения.
Одинаковые трудности у двух детей не означают одинаковую причину
Два ребенка могут ходить на носочках — но причины могут быть разными.
Два ребенка могут бояться качелей — но одному будет сложно по одной причине, другому — по другой.
Два ребенка могут не прыгать — и каждому потребуется свой коррекционный маршрут.
Поэтому одна из основных ошибок — пытаться убрать симптом, не разобравшись в его причине.
То же самое касается ситуаций, когда ребенок постоянно падает, быстро устает, ищет движение, не чувствует опасности, не может долго сидеть или двигается неловко и нескоординированно.
Прежде чем подбирать упражнения, важно понять: что именно мешает этому ребенку освоить навык и на что должна быть направлена коррекция.
Именно поэтому диагностика должна стоять перед коррекцией.
Чтобы понять причину, нужно смотреть на ребенка комплексно
Двигательная терапия — это не просто физическая нагрузка.
Чтобы разобраться, почему ребенку трудно освоить конкретный навык, важно оценивать не один отдельный показатель, а сразу несколько компонентов:
- двигательные навыки;
- работу сенсорных систем;
- особенности вестибулярной и проприоцептивной обработки;
- постуральный контроль;
- силу и выносливость;
- координацию;
- способность осваивать новые движения.
Только после этого можно сформулировать коррекционную задачу и понять, какая именно нагрузка нужна ребенку.
И здесь есть еще один важный момент.
Больше стимулов — не значит лучше.
Ребенку нужна не максимальная сенсорная или физическая нагрузка, а правильно подобранная нагрузка под конкретную задачу.
На бесплатной встрече разберем, как перейти от диагностики к коррекции
Вы узнаете:
- как правильно смотреть на двигательное развитие ребенка;
- как сенсорные системы влияют на движение и поведение;
- почему один симптом может иметь несколько разных причин;
- как определить, что именно мешает ребенку освоить навык;
- как оценивать двигательные навыки и компоненты движения;
- как связать диагностику с подбором упражнений;
- как регулировать нагрузку;
- когда упражнение нужно усложнить, упростить или вообще заменить;
- как оценивать реакцию ребенка и на ее основе корректировать программу.
Будет много практических примеров из работы с детьми!
Эта встреча будет полезна
Родителям, если ребенок:
- не прыгает, плохо бегает или не умеет лазать;
- часто падает или быстро устает;
- боится высоты, качелей или движения;
- постоянно ищет движение;
- ходит на носочках;
- не может долго сидеть;
- плохо чувствует свое тело;
- двигается неловко и нескоординированно;
- вроде бы физически может выполнить задание, но избегает его;
- занимается уже давно, но прогресс остается минимальным.
Специалистам, если вы:
- работаете с детьми с особенностями развития;
- используете двигательную или сенсорную нагрузку в работе;
- хотите лучше понимать причины двигательных и сенсорных трудностей;
- хотите не просто давать упражнения, а понимать, какую задачу решает каждое из них;
- хотите научиться самостоятельно выстраивать коррекционный маршрут.
После встречи вы будете лучше понимать
- почему один и тот же симптом у разных детей может иметь разные причины;
- на какие компоненты двигательного развития важно обращать внимание;
- как сенсорные особенности могут влиять на движение и поведение;
- почему просто повторять упражнение, которое у ребенка не получается, недостаточно;
- как перейти от наблюдения за трудностью к постановке коррекционной задачи;
- как подбирать нагрузку под конкретного ребенка;
- когда упражнение нужно усложнить, упростить или заменить;
- как оценивать реакцию ребенка и понимать, что делать дальше.
И главное — вместо вопроса «Какое упражнение делать?» сможете сначала задать другой:
«Зачем я его делаю и какую задачу оно должно решить именно у этого ребенка?»
Спикер встречи
Дархан Оразалин
Специалист по двигательной терапии, адаптивной физической культуре и сенсорной интеграции.
- Руководитель отдела двигательной терапии центра развития ребенка «Диалог», г. Астана.
- Работает с детьми с РАС, ЗПР, ЗРР, СДВГ, диспраксией, двигательными и сенсорными нарушениями и другими особенностями развития.
- Автор обучающих программ и практических семинаров по АФК, сенсорной интеграции и двигательной терапии.
«Моя цель — не просто дать специалисту набор упражнений, а научить понимать ребенка, видеть причины его трудностей и самостоятельно выстраивать коррекционный маршрут»
Модератор встречи
Ольга Мелешкевич
Основатель МелеШколы — проекта для родителей и специалистов о том, как помочь детям с задержкой в развитии или аутизмом развить навыки и жить полноценной жизнью.
- Магистр Прикладного анализа поведения.
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
- Более 20 лет практической работы.
- Эксперт по обучению навыкам и построению программ для детей с РАС
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com