Когда Лиза собирает модель, она смотрит на каждую фигуру и помогает себе пальчиком. Когда Лиза имитирует действия мамы, она постоянно смотрит на руки мамы, прослеживает какую фигуру мама берет и куда ставит.  

Была ли Лиза такой внимательной, когда пришла ко мне в консультацию? У Лизы было много дефицитов в навыках. В том числе, она не могла сличать карточки или строить модель по образцу (двух-мерную или трех-мерную). Но я научила Лизу быть внимательной, сформировав в ее репертуаре дополнительный навык: реакцию обозревателя. Этот навык помог Лизе освоить комплексное моделирование и стал фундаментом для дальнейшего обучения другим навыкам. Если глазки бегают, а не смотрят целенаправленно, научить навыкам очень сложно!

Если ваш ребенок 

• Не может собрать пирамидку по модели
• Не может раскрасить грибок по образцу
• Не может выполнить задание одновременно с вами, например уложить его мишку спать также же как вы укладываете лошадку 
• Не может рассортировать предметы 
• Не смотрит на карточки во время работы за столом 
• Его глаза постоянно убегают от материалов

то вам нужен это вебинар.

Я научу вас, как помочь ребенку стать внимательным с разнообразными заданиями, такими как сопоставление карточек, сбор конструктора, игра, имитация, графомоторика и помощь по дому. Если у ребенка сформирована реакция обозревателя, он гораздо быстрее сможет учится любым навыкам.

Я однозначно так считаю. Я считаю, что внимание – это способность смотреть на карточки, наблюдать за действиями другого, прослеживать из каких деталей состоит конструктор. И всему этому я могу научить ребенка. И я могу научить вас, как научить ребенка быть внимательным на этом тренинге.

Это некое поведение, которое помогает нам правильно выполнить задание. Это поведение, которое как бы между инструкцией и ее выполнением. Например, когда нам задан трудный вопрос, мы его переповторяем. Или когда строчки в книге начинают расплываются, мы ставим на строку палец и ведем по строчке. Иными словами, реакция обозревателя – это самоподсказка или то, что концентрирует наше внимание на задаче.

В зависимости от задания, у ребенка можно сформировать многочисленные реакции обозревателя, которые помогут ему выполнить задание. Как у Лизы, когда она сама себе помогает пальчиком смотреть туда, куда нужно.