МелеШколя представляет
онлайн-курс для родителей и специалистов
КАК УСТАНОВИТЬ СОТРУДНИЧЕСТВО С РЕБЁНКОМ?
От игры к работе за столом
Старт 30 октября 2026
Научитесь устанавливать сотрудничество с ребёнком, поддерживать его мотивацию и постепенно переходить от игры к выполнению заданий без постоянного сопротивления и борьбы.
Формат обучения
3 урока в записи (8 часов) + 2 живые групповые супервизии 27 ноября и 18 декабря
Старт — 30 октября
Сразу после оплаты вы получите доступ ко всем трём урокам в записи, сможете изучать их в удобном темпе и применять методы на практике!
Без сотрудничества невозможно эффективно учить ребёнка
Неважно, чему вы хотите научить ребёнка:
Чтобы обучение происходило, ребёнку нужно включаться во взаимодействие со взрослым, принимать инструкции, оставаться в учебной ситуации и быть заинтересованным в продолжении работы.
У детей с аутизмом и задержкой развития эта основа обучения часто требует отдельного формирования.
Если ребёнок убегает от взрослого, отказывается выполнять задания, протестует при появлении требований или вообще не хочет включаться в совместную деятельность, — начинать нужно не с новых заданий.
Сначала нужно установить сотрудничество.
Это базовый навык не только для ABA-специалиста. Им должен владеть каждый взрослый, который чему-либо учит ребёнка:
родитель
логопед
дефектолог
педагог
нейропсихолог
Сотрудничество — это не послушание
Установить сотрудничество — не значит заставить ребёнка сидеть за столом и выполнять требования взрослого.
Ребёнок может оставаться за столом из-за постоянных подсказок и контроля — и при первой возможности убегать.
Наша задача другая: сделать взаимодействие со взрослым ценным для ребёнка, поддерживать его мотивацию и постепенно вводить задания так, чтобы требования не разрушали уже установленное сотрудничество.
Именно поэтому на курсе мы начинаем не со стола.
Мы начинаем с
и постепенно переходим к полноценному обучению.
Подходы к обучению детей с аутизмом меняются.
Сегодня недостаточно уметь посадить ребёнка за стол, предъявить инструкцию и выдать поощрение за правильный ответ.
Современный поведенческий подход позволяет гораздо точнее работать с мотивацией ребёнка: понимать его предпочтения, становиться источником положительного подкрепления, использовать игру для установления взаимодействия и только затем постепенно вводить инструкции и увеличивать учебную нагрузку.
На курсе вы освоите именно такие стратегии.
Не просто узнаете, что ребёнок должен делать на занятии, а научитесь понимать, что должен делать взрослый, чтобы ребёнок захотел с ним взаимодействовать и мог учиться.
Посмотрите, как сотрудничество формируется через игру
На видео мама играет со своим сыном и применяет 7 ключевых навыков , которые помогают установить сотрудничество.
Это не просто «поиграть с ребёнком перед занятием».
Важно, как взрослый взаимодействует с ребёнком во время игры: что делает, как реагирует на инициативу ребёнка, как поддерживает его интерес и постепенно становится человеком, с которым ребёнку хочется продолжать взаимодействие.
На курсе мы подробно разберём это это другие видео: что конкретно делает мама и почему эти действия помогают формировать сотрудничество.
От игры — к полноценному занятию
Установить контакт с ребёнком недостаточно. Следующая задача — сохранить сотрудничество, когда появляются требования и задания.
Именно поэтому на курсе мы последовательно разберём весь путь:
- Установление доверия и формирование позитивного взаимодействия.
- Игровые стратегии, которые делают процесс обучения приятным.
- 7 навыков инструктора во время игры, которые делают учителя любимым и помогают установить сотрудничество.
- Тестирование предпочтений для повышения мотивации ребёнка во время занятия.
- Поощрение по верному графику и поддержание мотивации.
- 9 шагов плавного перехода от игры к занятиям без сопротивления.
- Формирование поведения «спокойно отдавать игрушки и возвращаться за стол».
- Разделение инструкций на простые и сложные, их грамотное распределение во время урока.
То есть мы не просто устанавливаем хороший контакт с ребёнком. Мы учимся переводить этот контакт в сотрудничество, на котором уже можно строить дальнейшее обучение.
После курса вы будете понимать
не только, что делать, если ребёнок уже отказывается заниматься, но и как выстраивать занятие так, чтобы не доводить взаимодействие до постоянного сопротивления.
Вы научитесь:
- понимать, что мотивирует конкретного ребёнка;
- становиться для ребёнка значимым и интересным партнёром по взаимодействию;
- использовать игру как основу для дальнейшего обучения;
- постепенно вводить требования, не разрушая сотрудничество;
- поддерживать мотивацию ребёнка в процессе занятия;
- замечать, когда сотрудничество начинает ухудшаться, и вовремя менять свои действия;
- переводить ребёнка от свободной игры к выполнению заданий и работе за столом.
Вместо постоянной борьбы за каждое выполненное задание у вас появится система, на которой можно строить дальнейшее обучение ребёнка.
Этот курс нужен всем!
Родителям
Если ребёнок не хочет заниматься, убегает, протестует, быстро теряет интерес или вы не понимаете, как перейти от совместной игры к обучению.
ABA-специалистам
Если вы хотите овладеть современными методами установления сотрудничества и научиться выстраивать обучение с учётом мотивации ребёнка.
Логопедам, дефектологам, нейропсихологам и педагогам
Потому что прежде чем заниматься речью, академическими или другими навыками, нужно добиться главного: чтобы ребёнок был готов взаимодействовать с вами и учиться у вас.
Сотрудничество — не отдельная ABA-программа. Это основа, необходимая любому взрослому, который чему-либо учит ребёнка.
Как построено обучение:
Разбираем стратегии эффективного взаимодействия через моделирование и видео-кейсы реальных детей, которые были у нас в супервизиях.
Разбираем 7 ключевых навыков, которые помогают установить сотрудничество через игру.
Обсуждаем 9 этапов алгоритма перехода от игры к столу и к введению инструкций.
Учим переводить ребёнка от игры к работе без слёз, истерик и убеганий.
Все участники получат готовые материалы для работы:
План курса:
Урок 1: Что такое сотрудничество и как узнать, что любит ребёнок
- Что такое сотрудничество (руководящий контроль) и по каким признакам в поведении ребёнка видно, что оно установлено
- Почему ребёнок убегает из-за стола, кричит и отказывается заниматься, и почему нельзя начинать с требований
- Три метода установления сотрудничества и каким детям подходит каждый
- Как ввести нового инструктора или передать занятия родителю, чтобы ребёнок не «откатился» назад
- Как подготовить кабинет или место дома, чтобы всё самое интересное исходило от взрослого
- Как найти то, ради чего ребёнок готов заниматься: опрос, профиль поощрений, тестирование предпочтений с записью данных
- Зачем нужны поощрения и почему это не «дрессура»
- Что такое инструкция?
Урок 2: Как играть с ребёнком и первые шаги к столу
- Семь навыков взрослого в игре: близость, похвала, вербальное отражение, имитирование, комментирование, инициация, креатив
- Практикум: смотрим видео игры и отмечаем навыки по чек-листу
- Частые ошибки в игре: навязчивость и фразы-требования («смотри», «садись», «возьми»)
- Почему игра перед занятием снижает нежелательное поведение
- Протокол Шиллингсбург с модификациями Ольги Мелешкевич: девять этапов от свободной игры к инструкциям за столом
- Этапы 1–3: от свободного доступа к любимым предметам до первой инструкции за столом (на примере девятилетнего мальчика, который не хотел даже заходить в рабочий кабинет)
- Простая и сложная инструкция: что на самом деле легко для ребёнка и как усложнять постепенно
- Как вводить инструкции: когда давать первую, как часто и чем поощрять
- Как вести данные и по каким критериям переходить на следующий этап
- Как научить ребёнка спокойно отдавать любимый предмет
Урок 3: От одной инструкции к полноценному занятию
- Этапы 5–9: как постепенно увеличить число инструкций за занятие
- Видео занятий на этапах 5–7
- Как научить ребёнка спокойно принимать исправление ошибок
- Когда протокол не подходит и нужны другие методы
- Как не потерять сотрудничество
- Что делать при первых признаках фрустрации
Автор курса:
Ольга Мелешкевич
Основатель МелеШколы — проекта для родителей и специалистов о том, как помочь детям с задержкой в развитии или аутизмом развить навыки и жить полноценной жизнью.
- Магистр Прикладного анализа поведения.
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
- Более 20 лет практической работы.
- Эксперт по обучению навыкам и построению программ для детей с РАС
Ведущая курса:
Альбина Сысоева
- Поведенческий аналитик, куратор поведенческих программ.
- Клинический медицинский психолог.
- Нейродефектолог.
- 20 лет практической работы с детьми с аутизмом и задержкой в развитии.
- Больше 10 лет сотрудничества и супервизий с Ольгой Мелешкевич.
-
Мама особенного взрослого.
Человек, который радуется жизни и любым достижениям своего сына.
Формат обучения
3 урока в записи (8 часов) + 2 живые групповые супервизии
Старт — 30 октября
Сразу после оплаты вы получите доступ ко всем трём урокам в записи и сможете изучать их в удобном темпе.
УРОК 1
Лекция в записи
УРОК 2
Лекция в записи
УРОК 3
Лекция в записи
ГРУППОВАЯ СУПЕРВИЗИЯ 1
27 ноября в 18:00 (МСК)
К этой встрече вы уже изучите материалы курса и начнёте применять методы установления сотрудничества с ребёнком.
Разберём вопросы по материалам курса и сложности, которые возникли во время практики.
ГРУППОВАЯ СУПЕРВИЗИЯ 2
18 декабря в 18:00 (МСК)
К этому моменту у вас будет дополнительное время, чтобы применить изученные методики и поработать над переходом от игры к занятиям.
Разберём вопросы и сложные ситуации, возникшие в процессе работы с ребёнком.
Дополнительная информация
- Уроки доступны в личном кабинете МелеШколы, групповые супервизии проходят в Zoom.
- Записи уроков и супервизий доступны в течение 12 месяцев.
- Слайды, чек-листы и методические пособия предоставляются в уроках для скачивания.
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com