ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ В ЛИСТ ОЖИДАНИЯ!
Менторский курс в записи + 2 живые встречи с Ольгой Мелешкевич
Запуск речи.
Как подготовить ребёнка с задержкой в развитии к пониманию речи и первым словам.
Система формирования доречевых навыков, без которых невозможно развитие понимания речи.
Менторская программа, объединяющая логопедические и поведенческие стратегии подготовки ребёнка к речи.
Подойдет для ребенка с развитием речи по типу сенсорной алалии, который не понимает слова.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
🔥 Впервые курс, который совмещает
🟧 Логопедические и поведенческие методы работы!
🟧 И это беспроигрышный вариант для подготовки вашего ребенка к пониманию слов и дальнейшему развитию речи
ФОРМАТ УЧАСТИЯ
Великобритания
Лондон
После оплаты вы сразу получаете доступ к трём урокам по 3 часа в записи.
Изучайте материал в удобном темпе и сразу начинайте внедрять упражнения.
Франция
Париж
14 октября состоится первая живая встреча, на которой я отвечу на вопросы по материалу курса и помогу разобраться со сложными моментами.
Затем у вас будет время внедрить полученные знания в работу.
Австралия
Сидней
12 ноября состоится вторая живая встреча в формате групповой супервизии.
На ней разберём возникающие вопросы, определим, какие навыки уже сформированы у ребёнка, что стоит скорректировать и какие следующие шаги помогут быстрее перейти к пониманию слов и развитию речи.
Великобритания
На каждой живой встрече разбираем все ваши вопросы!
Франция
Вы получите разбор и рекомендации по вашему ребёнку.
Великобритания
Лондон
Демонстрация видео-кейсов с примерами работы,
пошаговый алгоритм работы.
Франция
Париж
Чек-листы,
списки с примерами заданий для работы дома, в игре, в обычной жизни
Австралия
Сидней
сертификат о прослушивании и CEU на 12 часов
Почему это настолько важно?
Мы все хотим, чтобы ребёнок понимал слова и говорил слова и фразы. Но ребёнок не рождается понимающим речь. И он не умеет говорить.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Если пропустить самые первые, подготовительные к пониманию и к произнесению звуков и слов этапы, ребёнок будет слышать какие-то звуки, но не понимать их значения. Он не сможет повторить эти слова и звуки за другим человеком.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Поэтому работа над запуском речи для ребенка, который не говорит и не понимает, начинается с формирования до-речевых навыков. Это не дополнительная опция или трата времени, а фундамент всего дальнейшего обучения пониманию слов и коммуникации. Если до-речевые навыки не сформированы, понимание речи и произнесение слов будут развиваться очень плохо.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
С чего начинать работу по запуску речи?
С подготовки ребенка к слышанию слов, пониманию слов, и возможности в будущем четко повторить звуки, слоги, слова и фразы за другим человеком.
Это называется "формированием до-речевых навыков"
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
-
ЧТО ЗНАЧИТ "РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ"?
Ребенок не может повторить за вами звуки, слоги или слова.
В его спонтанной речи вы слышите только несколько звуков (ма, и, ди).
-
ЧТО ЗНАЧИТ "РЕБЕНОК НЕ ПОНИМАЕТ?"
Ребенок выполняет ваши просьбы, когда вы ему объясняете их жестами. Например, показываете на стул, когда говорите "садись" или на яблоко, когда говорите "бери яблоко".
НА КУРСЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ ГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ПОНИМАНИЮ СЛОВ И ЕГО ПЕРВЫМ ВОКАЛИЗАЦИЯМ!
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
У вас есть такие ученики
На этом видео Ваня совсем не понимает слова.
Ребенок понимает слова только на ситуативном уровне. Что это значит?
Когда вы говорите и одновременно показываете, что надо сделать, ребенок делает. Как только говорите, но не указываете, ребенок перестает понимать. Например, вы показываете пальцем на фантик и говорите: "Выкинь мусор". Ребенок делает. Вы показываете на стул и говорите: "Садись". ребенок садится. Но если вы перестанет указывать - ребенок как глухой, ничего не понимает.
В ситуации с Ваней - на этапе, когда мама пыталась учить его словам, он (или его мозг) не был готов к восприятию слов на слух.
-
Если вы не подготовите ребенка к пониманию слов с помощью специальных упражнений, то вы будете учить каждому новому слову очень долго, повторяя его ребенку по 100 и более раз.
На этом видео Ваня понимает слова. Понимает много слов. При систематичной и правильной работе у каждого ребенка есть шанс начать понимать обращенную речь!
На этом курсе я систематично проведу вас через 30 упражнений, которые подготовят вашего ребенка к пониманию слов и способности повторить звуки и слова за другим человеком.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Кому необходим этот курс?
Великобритания
Лондон
Родителям детей с РАС, ЗРР, которые не говорят и не понимают.
Франция
Париж
Родителям детей с сенсорной алалией и слуховой агнозией.
Австралия
Сидней
Логопедам и дефектологам – дополните свои методы работы эффективными поведенческими методами.
ABA-специалистам – если ваш ребенок не может выучить даже несколько слов и вы не знаете, что делать.
Почему вам надо записаться на этот курс:
-
Научитесь 30-ти необходимым навыкам, которые подготовят ребенка к пониманию и говорению
-
Сможете провести диагностику навыков, необходимых для понимания слов
-
Сможете увидеть, какие навыки нужно доформировать, чтобы подготовить вашего ребенка к пониманию слов и повторению за вами звуков, слогов и слов
-
На выходе, после того как вы разовьете до-речевые навыки, он сможет успешно понимать и запоминать новые слова; а также будет лучше готов к произнесению звуков и слов
Содержание курса
УРОК 1
- Сколько слов должен учить ребенок определенного возраста в день?
- Как понять, что ребенок не готов к пониманию слов и работе над вокализациями? 3 проблемы, которые можно продиагностировать
- Видео-примеры детей, которые не готовы к восприятию слов
- Какие навыки, в целом, должны быть сформированы, чтобы ребенок был готов к пониманию слов?
- Какие первые шаги предпринять, если ребенок не понимает слова и не запоминает слово после 200 повторений?
- Обзор 4-х основополагающих направлений работы с неречевым ребенком
- Обучение визуальным навыкам: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Упражнения на развитие визуального восприятия (4 упражнения)
- Развитие сканирования визуального пространства при работе с карточками (4 упражнения)
- Обучение имитации: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Навык смотреть и следить за движениями другого человека и подражать нескольким простейшим действиям - подготовка к обучению имитации
УРОК 2
- Формирование 3-х видов имитации: обобщенная, в дискриминации, последовательная и паралельная имитация
- Упражнения на формировании визуальной памяти или визуализации: задержанные визуальные подборы и задержанная имитация (2 упражнения)
- Связь визуализации с усвоением новых слов:
- Развитие сканирования визуального и слухового пространства, и как это связано с развитием речи
- 5 упражнений на развитие сканирования
- Роль совместного внимания в формировании речи: обзор навыков
- Развитие сканирование визуального пространства во фронтальном формате (2 упражнения)
- Взгляд в глаза инструктора перед инструкцией: алгоритм формирования
- Формирование поиска предмета по указтельному жесту
- Формирование указательного жеста
УРОК 3
- Формирование начального слухового внимания (5 упражнений)
- Формирование различения неречевых звуков
- Формирование чувства ритма и слухо-моторной координации
- Формирование различения количества звучаний (подготовка к будущим вокализациям и профилактика нарушений слоговой структуры слова)
- Упражнение на визуальную дискриминацию по заданному правилу
- Формирование слуховой памяти через слуховые подборы
- Домашний речевой режим
- Переход к работе с пониманием слов: выбор первых слов для обучения понимания речи
Ольга Мелешкевич
Ведущая курса
- Магистр Прикладного анализа поведения.
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
- Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
- Более 20 лет практической работы.
- Основатель МелеШколы и VIP клуба с разбором навыком и общением коллег и родителей.
- Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
- Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
- Приглашенный спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com