МелеШколя представляет менторский курс для родителей и специалистов
Менторский курс 9 часов: 3 урока по 3 часа
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ СЛЕДУЮЩЕГО ПОТОКА: будет объявлена
ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ В ЛИСТ ОЖИДАНИЯ!
непонимающий речь и неговорящий ребенок:
Поведенческие и логопедические стратегии, которые готовят ребенка к запуску речи
🔥 Впервые курс, который совмещает
🟧 Логопедические и поведенческие методы работы!
🟧 И это беспроигрышный вариант для подготовки вашего ребенка к пониманию слов и дальнейшему развитию речи
Почему это настолько важно?
Мы все хотим, чтобы ребёнок понимал слова и говорил слова и фразы. Но ребёнок не рождается понимающим речь. И он не умеет говорить.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Если пропустить самые первые, подготовительные к пониманию и к произнесению звуков и слов этапы, ребёнок будет слышать какие-то звуки, но не понимать их значения. Он не сможет повторить эти слова и звуки за другим человеком.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Поэтому работа над запуском речи для ребенка, который не говорит и не понимает, начинается с формирования до-речевых навыков. Это не дополнительная опция или трата времени, а фундамент всего дальнейшего обучения пониманию слов и коммуникации. Если до-речевые навыки не сформированы, понимание речи и произнесение слов будут развиваться очень плохо.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
С чего начинать работу по запуску речи?
С подготовки ребенка к слышанию слов, пониманию слов, и возможности в будущем четко повторить звуки, слоги, слова и фразы за другим человеком.
Это называется "формированием до-речевых навыков"
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
- Запуск речи - это пошаговый и систематичный процесс.
- Если вы пропустите один из этих шагов, ребенок не сможет перейти на следующий.
Если ваш ребенок не говорит и не понимает речь, вы должны начинать запуск речи с развития до-речевых навыков
-
ЧТО ЗНАЧИТ "РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ"?
Ребенок не может повторить за вами звуки, слоги или слова.
В его спонтанной речи вы слышите только несколько звуков (ма, и, ди).
-
ЧТО ЗНАЧИТ "РЕБЕНОК НЕ ПОНИМАЕТ?"
Ребенок выполняет ваши просьбы, когда вы ему объясняете их жестами. Например, показываете на стул, когда говорите "садись" или на яблоко, когда говорите "бери яблоко".
НА КУРСЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ ГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ПОНИМАНИЮ СЛОВ И ЕГО ПЕРВЫМ ВОКАЛИЗАЦИЯМ!
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
У вас есть такие ученики
На этом видео Ваня совсем не понимает слова.
Ребенок понимает слова только на ситуативном уровне. Что это значит?
Когда вы говорите и одновременно показываете, что надо сделать, ребенок делает. Как только говорите, но не указываете, ребенок перестает понимать. Например, вы показываете пальцем на фантик и говорите: "Выкинь мусор". Ребенок делает. Вы показываете на стул и говорите: "Садись". ребенок садится. Но если вы перестанет указывать - ребенок как глухой, ничего не понимает.
В ситуации с Ваней - на этапе, когда мама пыталась учить его словам, он (или его мозг) не был готов к восприятию слов на слух.
-
Если вы не подготовите ребенка к пониманию слов с помощью специальных упражнений, то вы будете учить каждому новому слову очень долго, повторяя его ребенку по 100 и более раз.
На этом видео Ваня понимает слова. Понимает много слов. При систематичной и правильной работе у каждого ребенка есть шанс начать понимать обращенную речь!
На этом курсе я систематично проведу вас через 30 упражнений, которые подготовят вашего ребенка к поиманию слов и способности повторить звуки и слова за другим человеком.
Ребенок научится слышать не только инструкцию учителя, но и самого себя. Ребенок начнет понимать, что то, что он видит и говорит - это одно и тоже. Он будет учить новые слова гораздо быстрее. И он также начнет учить многие новые слова без вашей помощи.
Кому необходим этот курс?
Великобритания
Лондон
Родителям детей с РАС, ЗРР, которые не говорят и не понимают.
Франция
Париж
Родителям детей с сенсорной алалией и слуховой агнозией.
Австралия
Сидней
Логопедам и дефектологам – дополните свои методы работы эффективными поведенческими методами.
ABA-специалистам – если ваш ребенок не может выучить даже несколько слов и вы не знаете, что делать.
Почему вам надо записаться на этот курс:
-
Научитесь 30-ти необходимым навыкам, которые подготовят ребенка к пониманию и говорению
-
Сможете провести диагностику навыков, необходимых для понимания слов
-
Сможете увидеть, какие навыки нужно доформировать, чтобы подготовить вашего ребенка к пониманию слов и повторению за вами звуков, слогов и слов
-
На выходе, после того как вы разовьете до-речевые навыки, он сможет успешно понимать и запоминать новые слова; а также будет лучше готов к произнесению звуков и слов
Содержание курса
УРОК 1
- Сколько слов должен учить ребенок определенного возраста в день?
- Как понять, что ребенок не готов к пониманию слов и работе над вокализациями? 3 проблемы, которые можно продиагностировать
- Видео-примеры детей, которые не готовы к восприятию слов
- Какие навыки, в целом, должны быть сформированы, чтобы ребенок был готов к пониманию слов?
- Какие первые шаги предпринять, если ребенок не понимает слова и не запоминает слово после 200 повторений?
- Обзор 4-х основополагающих направлений работы с неречевым ребенком
- Обучение визуальным навыкам: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Упражнения на развитие визуального восприятия (4 упражнения)
- Развитие сканирования визуального пространства при работе с карточками (4 упражнения)
- Обучение имитации: что должно быть сформировано для усвоения слов?
- Навык смотреть и следить за движениями другого человека и подражать нескольким простейшим действиям - подготовка к обучению имитации
УРОК 2
- Формирование 3-х видов имитации: обобщенная, в дискриминации, последовательная и паралельная имитация
- Упражнения на формировании визуальной памяти или визуализации: задержанные визуальные подборы и задержанная имитация (2 упражнения)
- Связь визуализации с усвоением новых слов:
- Развитие сканирования визуального и слухового пространства, и как это связано с развитием речи
- 5 упражнений на развитие сканирования
- Роль совместного внимания в формировании речи: обзор навыков
- Развитие сканирование визуального пространства во фронтальном формате (2 упражнения)
- Взгляд в глаза инструктора перед инструкцией: алгоритм формирования
- Формирование поиска предмета по указтельному жесту
- Формирование использования указательного жеста ребенком
УРОК 3
- Формирование начального слухового внимания (5 упражнений)
- Формирование различения неречевых звуков
- Формирование чувства ритма и слухо-моторной координации
- Формирование различения количества звучаний (подготовка к будущим вокализациям и профилактика нарушений слоговой структуры слова)
- Упражнение на визуальную дискриминацию по заданному правилу
- Формирование слуховой памяти через слуховые подборы
- Домашний речевой режим
- Переход к работе с пониманием слов: выбор первых слов для обучения понимания речи
Формат участия
Великобритания
Лондон
он-лайн курс,
возможность задавать любые вопросы
Франция
Париж
доступ к записи и слайдам на 12 месяцев
Австралия
Сидней
сертификат о прослушивании и CEU на 9 часов
Великобритания
Лондон
демонстрация видео-кейсов с примерами работы
Франция
Париж
пошаговый алгоритм работы
Австралия
Сидней
чек-листы.
списки с примерами заданий для работы дома, в игре, в обычной жизни
Великобритания
Обратная связь от Ольги Мелешкевич: работаю до вашего последнего вопроса
Франция
Четкая последовательность действий без воды и теории: бери и делай на следующий день
Ольга Мелешкевич
Ведущая вебинара
- Магистр Прикладного анализа поведения.
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
- Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
- Более 20 лет практической работы.
- Основатель МелеШколы и VIP клуба с разбором навыком и общением коллег и родителей.
- Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
- Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
- Приглашенный спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях
Авторизуйтесь
у вас могут быть скидки!
чтобы увидеть все доступные предложения.
После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com