Обучение экспрессивному вербальному поведению.

• Ребенок называет 3 предмета в очередности слева направо 2 раза.

• Затем педагог закрывает предметы ширмой и просит ребенка назвать предметы еще раз по памяти.

• Затем педагог дает ученице 3 идентичных предмета и просит их разложить в том же порядке, как они разложены за ширмой.

Зачем я прошу ребенка повторить названия предметов в ряду?

• Я хочу, чтобы в запоминании последовательности была задействована не только визуальная память, но и вербальная.
• Переповторение названий предметов во время выкладывания повышает успешность ребенка.
• Включение переповторения в обучение — это использование принципа множественного контроля.

Это разработка программ и дальнейшее обучение ребенка с опорой на

• проговаривание: таким образом интегрируются навыки “говорения”, и “слушания” в одном задании

• типичный онтогенез: мы строим программу работы с ребёнком с опорой на интеграцию законов типичного развития.

Я развиваю навыки только с помощью множественного контроля. Все мои дети без исключения совершают значительный прогресс.

Важно то, что существует огромная вероятность, что навыки детей с аутизмом и детей с другими особенностями развития в какой-то момент начнут формироваться также, как и у их нейротипичных сверстников!Дайте ребенку этот шанс!

Например, проговаривание учеником инструкции — это один из таких ресурсов. И это самый главный ресурс ребенка.

Ведущая и автор вебинара

Возьмите мою систему обучения и она станет системой обучения вашего ребенка. Ваш ребенок выйдет на новый уровень развития!