МелеШколя представляет
Обучение предлогам.
Обучение комментированию действий.
Обучение начальным элементам диалога.
(2 часа)
Как и в любом моем тренинге, здесь тоже представлены реальные видео работы с ребенком для каждого этапа обучения.
Девиз МелеШколы:
"Обучая меньше, получи больше!"
Минутка с вебинара
Зачем вам нужен этот тренинг
Пришло время учить предлоги. Как? Вы сомневаетесь, что четко знаете каким первым предлогам учить, как учить и какие предлоги далее брать в обучение.
Ваш ребенок должен уметь понимать предлоги, например "покажи мне, где карандаш в пенале?" И ваш ребенок должен уметь использовать предлоги в речи, например ответить на вопрос "где лежит карандаш?"
Или, может быть, вы уже учите предлоги, но у ребенка нет прогресса. Вы рано начали, у ребенка преграды в понимании предлога, или ваша программа не совсем эффективна?
Вам нужен этот вебинар, если вы хотите научить ребенка прдлогам за кратчайшее время и с помощью максимальн эффективных и новаторских стратегий!
Для кого этот тренинг
- Для родителей и специалистов, которые занимаются с детьми с аутизмом или задержкой в развитии
- Для специалистов в Прикладном анализе поведения
- Для дефектологов, логопедов, психологов, учителей с базовым знанием Прикладного анализа поведения
- Для желающих углубить свои знания в методах развития навыков и Прикладного анализа поведения
Минутка с вебинара
Как я использую совместный и множественный контроль в обучении навыкам
Совместный контроль - это принцип, который применяется для обучения пониманию речи. Совместный контроль - это частный случай множественного контоля. А множественный контроль - это принцип, который применяется для обучения любым навыкам, в том числе для обучения экспрессивной речи.
Говоря простыми словами, множественный контроль – это поведенческое правило, которое описывает, как максимально задействовать все ресурсы ребенка, чтобы он за кратчайшее время приобретал навыки. Например, проговаривание учеником инструкции – это один из таких ресурсов.
После того, как ребенок научился понимать и называть 100 слов, я начинаю учить любому навыку с проговариванием инструкции. Если я спрашиваю «где пенал», ребенок должен не только показать пенал, но и сказать «пенал». Другими словами, для меня не существует программ, где ребенок молчит. Во всех программах у меня ребенок говорит. Даже тот, у которого нет вокальнойй речи - такой ребенок у меня говорит с помощью альтернативной коммуниации во всех заданиях!
Минутка с вебинара
Обучение предлогам с проговариванием инструкции или с использованием множественного контроля
Если я учу пониманию предлогов («положи карандаш на пенал»), я прошу ребенка переповторить инструкцию 2 раза («на пенал, на пенал), а затем сделать. Но и здесь я не останавливаюсь. Я задаю ребенку вопрос: «Где карандаш?» И он должен ответить: «На пенале». Зачем? Ради оптимизации процесса. Какого? Чтобы ребенок за один присест смог следовать инструкциям с предлогом и смог называть положение предмета по отношению к другому предмету. В моей науке такой способ называется перенос контроля.
На этом вебинаре я подробно рассказываю о последовательности ввода заданий с предлогом, о последовательности усложнения инструкций с предлогом и ввода самих предлогов (какие первые 3, какие следующие 3 предлога вводить).
Обучение комментированию действий
Вторая часть этого вебинара посвящена навыку комментирования действий. Зачем учить этому навыку? Особые дети и дети с аутизмом как правило умеют просить вещи, которые им нужны. Комментирование нужно для социальной интеракции. Как мы знаем, социальная интеракция – это ключевой дефицит у ребенка с аутизмом. Если вы научите ребенка комментировать действия, то это также значимо повлияет на развитие его социальных навыков.
Обучение начальным элементам диалога
Третья часть этого вебинара посвящена развитию навыка диалога. Понятно, зачем учить диалогу. Но не понятно откуда начинать, т.к. диалог – это комплексный навык.
На этом тренинге я расскажу вам как подступиться к обучению диалога. А если вы хотите узнать больше про развитие диалога – у меня есть вебинар конкретно на тему развития диалога: "Начальные шаги в формировании диалога: реципрокный разговор".
По следам кошки
Кошка – это мой символ множественного контроля. Я объясняю, как учить навыкам, на картинке кошки :) Все началось с тренинга #1 «Совместный контроль в формировании вербального поведения». Затем я сделала тренинг #2 «Обучение экспрессивному вербальному поведению с помощью множественного контроля». И в этих 2-х тренингах фигурирует кошка! Далее я провела еще 4 вебинара на основе двух первых, и поэтому я назвала их «по следам кошки». Эти 4 тренинга фокусируются на обучении определенным навыкам с помощью множественного контроля.
Серия из 4-х вебинаров «по следам кошки»:
- Обучение предлогам, комментированию действий и элементам диалога
- Обучение местоимениям
- Обучение описанию картинки
- Обучение навыку «до и после»
Авторизуйтесь в вашем кабинете МелеШколы,
чтобы увидеть все доступные вам предложения.
У вас могут быть скидки!
После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com
авторизуйтесь