(2 часа)
НА ТРЕНИНГЕ ДЕМОНСТРИРУЮТСЯ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ ВИДЕО-ПРИМЕРЫ РАБОТЫ.
Девиз Мелешколы:
обучая меньше, получи больше!
Посмотрите это видео
Эрик частично общается жестами. Но вы не должны на это обращать внимание во время просмотра видео. Его инструктор переповторяет то, что Эрик говорит жестами. Во время просмотра сосредоточьтесь на том, как Эрик описывает картинку, а не на вопросе, почему Эрик общается жестами, и зачем я его этому научила.
Как Эрик научился описывать такую картинку? Мы поэтапно вели его по моей программе обучения описанию картинки.
Зачем вам этот тренинг?
Если у вашего ребенка есть фразовая речь, но он не умеет описывать картинку, то вам нужен этот тренинг. Как всегда я очень систематично расскажу вам, как учить этому навыку. Вы сможете внедрить эти техники сразу после прослушивания вебинара!
Минутка с вебинара
Как понять, что ребенок не умеет описывать картинку?
Положите перед вашим ребенком картинку девочки, которая чистит зубы в ванной и спросите его: "Что на картинке?" Послушайте, как он будет описывать картинку. Чаще всего я слышу следующее: "Девочка. Раковина. Щетка чистить зубы. Розовое платье". Это хорошее описание картинки? Нет.
У ребенка есть зачатки описания картинки, но он не может генерировать полные предложения и не может составить четкое и последовательное описание.
Для кого этот тренинг?
- Для родителей и специалистов, которые занимаются с детьми с аутизмом или задержкой в развитии
- Для специалистов в Прикладном анализе поведения
- Для дефектологов, логопедов, психологов, учителей с базовым знанием Прикладного анализа поведения
- Для желающих углубить свои знания в методах развития навыков и Прикладного анализа поведения
Минутка с вебинара
Прогрессия картинок для описания. Как научить ребенка описывать каждую из этих картинок?
Картинка объекта на белом фоне
Сюжетная картинка с одним героем
Сюжетная картинка с несколькими героями
Я учу навыку описания картинки в таком порядке:
- Описание объекта на белом фоне
- Описание сюжетной картинки с одним героем
- Описание сюжетной картинки с несколькими героями.
Почему? Потому что это диктуется предварительными навыками, которые уже должны быть сформированы у ребенка. На основе того, чем он уже владеет, я надстраиваю навык, чтобы оптимизировать обучение.
Две распространенные ошибки
Я показываю ребенку картинку, где мальчик ловит рыбу и слышу такое описание: «Мальчик. Вот рыба. Ловит рыбу. Кот». Что не так?
- Ребенок не использует полные предложения.
- У ребенка нет плана описания картинки.
Как научить этим навыкам?
Минутка с вебинара
Как научить ребенка использовать полное предложения для описания картинки?
Я это делаю с помощью рамок. Рамка – это некая грамматическая структура с заданным порядком слов. Посмотрите на эти предложения: «мальчик ловит рыбу» и «папа читает книгу». Чем они похожи? На первом месте стоит существительное, далее глагол, и затем дополнение. Это неизменяемые позиции. Вот это и есть рамка, как рама окна, которую заполняют стеклом. А сами слова – это наполнение рамки. Слова могут быть употреблены любые.
Формат обучения с помощью рамки позволяет за кратчайшее время сформировать множество описательных предложений.
Приходите на тренинг за подробностями!
Как научить ребенка планировать рассказ?
После того, как у ребенка наработан навык употребления полного предложения для описания картинки, эти предложения надо соединить в слитный рассказ. Как это сделать?
К тому же, описывая сюжетную картинку, в описании стоит двигаться от основного к второстепенному. Ребенок не может начать описывать картинку, где мальчик ловит рыбу, начав с предложения «на берегу растет камыш». Он должен сначала рассказать про главного героя.
На тренинге я опишу способы обучения ребенка планированию рассказа от главного ко второстепенному!
Картинка с несколькими героями
Чтобы описать такую картинку, ребенок должен владеть еще одним навыком. Он должен уметь … А что он должен уметь делать, чтобы описание такой картинки стало гармоничным, я расскажу на вебинаре.
По следам кошки
Кошка – это мой символ множественного контроля. Я объясняю, как учить навыкам, на картинке кошки :) Все началось с тренинга #1 «Совместный контроль в формировании вербального поведения»
Затем я сделала тренинг #2 «Обучение экспрессивному вербальному поведению с помощью множественного контроля»
И в этих 2-х тренингах фигурирует кошка! Далее я провела еще 4 вебинара на основе двух первых, и поэтому я назвала их «по следам кошки». Эти 4 тренинга фокусируются на обучении определенным навыкам с помощью множественного контроля.
Серия из 4-х вебинаров «по следам кошки»:
Авторизуйтесь в вашем кабинете МелеШколы,
чтобы увидеть все доступные вам предложения.
У вас могут быть скидки!
После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.
Почему мне недоступны предложения со скидкой 20% ?
Вступите на один год в VIP клуб в МелеШколе и прямо сейчас воспользуйтесь скидкой в 20% на тренинг "Обучение описанию картинки".
В VIP клубе вы получаете следующие возможности:
- Скидка 20% на все предлагаемые вебинары в записи;
- Скидка 20% на все проводимые очные вебинары;
- Доступ к уникальной постоянно пополняемой коллекции видео с демонстрацией программ обучения навыкам;
- Бесплатное участие в многочисленных онлайн семинарах с ведущими зарубежными и Российскими специалистами в Прикладном анализе поведения, психологии и логопедии, организуемых Ольгой Мелешкевич в течение года
- Бесплатное участие в прямых эфирах с Ольгой Мелешкевич
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com
авторизуйтесь