Чтобы сформировать генеративные навыки.

Ребенок 4-х лет понимает больше, чем 2000 слов. Всем этим словам его научили. Да-да, именно так! Кто-то где-то сказал ребенку, что лимон — это лимон. Т.е. наш словарный запас – это кумулятивный навык, мы набрали его слово за словом.

Но любой ребенок 3-4-х лет также понимает инструкции, состоящие из комбинаций всех этих слов. А сколько может быть создано и сказано таких комбинаций? Только одно число описывает это количество – бесконечность! Мы не можем по-отдельности научить инструкциям «расчеши лошадку», «покорми лошадку», «искупай лошадку», «расчеши куклу», «покорми куклу», «искупай куклу». Как же нам быть? Ведь выполнение таких инструкций – это жизненно важный навык!

Наша способность к объединению элементов выученной информации называется генеративный навык или навык, обобщающий то, что мы знаем. Чтобы научить такому навыку, нужно применять особые методы, которые дают ребенку не понимание одной новой заученной фразы, а стратегию к пониманию множества комплексных фраз. Такой стратегией является проговаривание инструкции. Если ребенок может повторить за вами 2 слова, он обязан выполнить инстукцию на 2 слова и т.д.  Это закон!

Навык переповторения напрямую связан с пониманием речи. Исследования указывают на то, что если ребенок не может переповторить, то он не сможет и понять. Что здесь имеется ввиду? Вы попросили ребенка переповторить фразу «яблоко и кошка». Он смог воспроизвести только 1 слово. Теперь вы разложили перед ним 8 карточек с изображениями объектов и дали инструкцию «найди яблоко и кошка». Ребенок вам показывает только кошку.

Эта информация влияет на то, как вы строите программу вашего ребенка. Вы можете очень долго биться над навыком понимания инструкций в 2 слова, 3 слова. Но более надежный вариант – это расширять длину фразы ребенка и подключать проговаривание в следование инструкциям.

На вебинаре я расскажу вам, как расширять фразу ребенка и усложнять инструкции.