МелеШколя представляет он-лайн тренинг в записи для родителей и специалистов
Скоро в школу: как понять, готов ли ребёнок с аутизмом к чтению и звуко-буквенному анализу?
РАЗБИРАЕМ, КАКИЕ НАВЫКИ НУЖНЫ ДЛЯ СТАРТА ЧТЕНИЯ И ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА, И ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ЭТИХ НАВЫКОВ ПОКА НЕТ.
онлайн тренинг в записи для родителей и специалистов
продолжительность - 2 часа
Вам нужен этот вебинар, если
1
Вы не знаете, какие навыки нужны, чтобы ребёнок действительно был готов к обучению чтению в школе — а не просто знал буквы.
2
Вы хотите понять, когда вообще начинать формировать академические навыки у ребёнка с РАС — и что делать, если школа уже близко, а навыки не сформированы.
3
Вы слышали про звуко-буквенный анализ, что его требуют в школе, но не знаете, что это такое и как помочь ребенку.
4
Вы хотите понять помогает ли звуко-буквенный анализ развитию чтения и письменной речи.
5
Вы ищете, как адаптировать школьную программу, если у ребёнка есть трудности с обучением чтению, пониманием прочитанного или с формированием грамотного письма.
6
Вы хотите чётко понимать, что входит в “предварительные навыки” для чтения — и как по ним принимать решение о готовности.
7
Вы хотите чёткий ориентир: если навыки А и Б сформированы — как идти дальше; если нет — какие есть варианты адаптации, и как работать, не ломая ребёнка.
На этом вебинаре мы разберемся
Великобритания
Лондон
Как оценить уровень готовности ребёнка к чтению и школьной программе (чтение и письмо)
Франция
Париж
Какие предварительные навыки должны быть сформированы, чтобы начать обучение чтению
Австралия
Сидней
Почему механическое чтение — не показатель готовности, и как это отличить от реального чтения с пониманием
И еще На этом вебинаре Вы поймете
-
Что такое звуко-буквенный анализ, и зачем он ребёнку в школе
-
Сможет ли ребенок освоить предварительные навыки для звуко-буквенного анализа?
-
Что делать, если предварительных навыков для звуко-буквенного анализа нет — какие есть варианты адаптации
-
Как выстраивать программу обучения чтению, с чего начинать и как усложнять именно с вашим ребенком
-
Нуждается ли ребенок в обходных стратегиях во время обучения чтению и звуко-буквенному анализу?
-
Как оценить и учесть критерии сформированности навыков чтения для освоения более сложных требований по школьной программе
кому необходим и полезен этот тренинг?
Родителям
Родителям детей с РАС, ЗПР, ЗРР, которые готовятся к школе или задумываются, с чего начинать обучение чтению и как учить
специалистам
Специалистам ABA, логопедам, дефектологам, педагогам, которые хотят понимать, какие навыки действительно являются базой для чтения и как выстроить программу в зависимости от уровня ребёнка
Начинающим специалистам и студентам, которым важно понять, как связаны академические навыки, речевое развитие и когнитивная готовность к школе.
ВСЕМ
Тем, кто хочет обоснованно решать, когда можно переходить к чтению и звуко-буквенному анализу — а когда ещё рано, и нужна адаптация.
Всем, кто хочет не просто “учить буквам”, а формировать у ребёнка систему, которая даст возможность читать, понимать и развиваться вместе со сверстниками.
Что такое чтение?
Чтение может быть механическим. Это когда ребенок читает слова, уделяя внимание буквам, а не смыслу слова или смысловым связям между словами. Если мы попросим этого ребенка повторить предложение, которое он прочитал - он скорее всего даже это не сможет сделать. И он не сможет ответить на вопросы по прочитанному.
Чтение с пониманием - это совсем другое чтение. Если ребенок понимает прочитанное, он сможет пересказать и ответить на вопросы.
Что такое звуко-буквенный анализ?
“Звуковой анализ - это умение слышать из каких звуков состоит слово, и он является первоначальной ступенью звуко-буквенного анализа, который уже будут осваивать дети в школе. Главной задачей звуко-буквенного анализа является соотношение звуковой структуры слова с ее буквенным обозначением.
Звуко-буквенный анализ способствует формированию навыков грамотного письма, а также развитию фонематического слуха, но только в том случае, если у ребенка есть предварительные навыки для усвоения звуко-буквенного анализа.
Звуко-буквенный анализ учит ребенка АНАЛИЗУ звуков, из которых состоит слово и буквенному отображению слова в письме”.
-Наиля Валиева
Формат участия
Прямой эфир 1,5 часа
Запись вебинара и слайды
будут подгружены в бесплатную МелеШколу
Франция
Париж
Возможность задавать вопросы во время прямого эфира
Наиля Валиева
Ведущая тренинга
- Наиля Валиева, M. Ed., магистр специального образования
- Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор IBA, ВСВА
- Руководитель центров раннего вмешательства САВА Белгород и Казань
Ольга Мелешкевич
Модератор тренинга
- Основатель МелеШколы - проекта для родителей и специалистов о том, как помочь детям с задержкой в развитии или аутизмом развить навыки и жить полноценной жизнью
- Магистр Прикладного анализа поведения
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA)
- Магистр психологии (МГУ, клиническая психология)
- Более 20 лет практической работы
У вас могут быть скидки!
После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.
Как получить доступ к этому вебинару?
Вступите в VIP клуб в МелеШколе и прямо сейчас получите доступ к этому вебинару бесплатно!
В VIP клубе вы получаете следующие возможности:
- онлайн встречи с ведущими мировыми специалистами в сфере работы с детьми с аутизмом и другими диагнозами (синхронный перевод);
- протоколы и методики, которые вы сможете сразу внедрить в свою работу и значительно улучшить результаты у детей, с которыми работаете;
- новаторские разработки в сфере работы с неговорящими детьми и с детьми с задержками развития - более 20 встреч с Ольгой Мелешкевич в течение года;
- все ранее состоявшиеся VIP события в записи;
- сертификаты об участии в вебинарах и более 20 CEU в год (часов повышения квалификации для поведенческих специалистов любого уровня).
План вебинара
1. Факторы, влияющие на развитие вокализаций
2. Пять методов вызова и улучшения вокализаций
3. Принцип автоматического усиления
4. Метод «Стимул-стимул»
5. Как выбирать вокализации для метода «Стимул-стимул»
6. С кем применять метод «Стимул-стимул»
7. Усиление спонтанных вокальных реакций ребенка
8. Беглая моторная имитация как триггер для вокализаций
9. Обучение повторению за другим или вокальной/эхо имитации
10. Выбор звуков для работы над вокальной имитацией
11. Метод Нэнси Кауфман (это ведущий Американский логопед)
12. Использование жеста для запуска и улучшения речи
13. Формирование жеста
14. Подключение звуков и слов к жестам
15. Использование жестовой коммуникации как триггера для вокализаций
16. Система работы над вызовом вокализаций по Карбону (это ведущий поведенческий специалист в Америке в сфере вербального/речевого поведения)
Сертификат
Слушателям выдается сертификат на 2 CEU, если BCBA, BCaBA, MBP, CBA–S, IBA или IBT.
Также, выдается сертификат об участии в вебинаре.
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com