МелеШколя представляет менторскую программу Ольги Мелешкевич для родителей и специалистов (12 часов)
От слова к фразе
Система из 10 проверенных методов запуска фразовой речи у детей, которые говорят отдельные слова и не могут строить фразы.
4 урока по 3 часа
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ СЛЕДУЮЩЕГО ПОТОКА: будет объявлена
ЗАПИСЫВАЙТЕСЬ В ЛИСТ ОЖИДАНИЯ!
На тренинге я говорю про множественный контроль
Множественный контроль – это поведенческое правило, которое описывает, как максимально задействовать все ресурсы ребенка, чтобы он за кратчайшее время приобретал навыки.
Например, проговаривание учеником инструкции — это один из таких ресурсов. И это самый главный ресурс ребенка.
Научитесь строить программу с опорой на все ресурсы ребенка, и он достигнет максимального потенциала в своем развитии!
Начните работать с помощью стратегий 21 века!
Пошаговый курс по развитию фразовой речи у детей, которые уже говорят слова, но не умеют выражать мысли.
На тренинге я говорю про множественный контроль
Множественный контроль – это поведенческое правило, которое описывает, как максимально задействовать все ресурсы ребенка, чтобы он за кратчайшее время приобретал навыки.
Например, проговаривание учеником инструкции — это один из таких ресурсов. И это самый главный ресурс ребенка.
Научитесь строить программу с опорой на все ресурсы ребенка, и он достигнет максимального потенциала в своем развитии!
Начните работать с помощью стратегий 21 века!
Ребенок научится говорить осмысленно, а не повторять заученные фразовые конструкции.
У ребенка есть десятки слов, но все еще нет речи?
Он говорит «мама», «яблоко», «гулять», но не может попросить, рассказать, выразить мысль более четко?
Значит, не хватает фразы — настоящей, осмысленной, спонтанной.
На этом курсе вы научитесь помогать ребенку перейти от слова к речи — через понимание, слышание самого себя и пошаговые стратегии запуска фразы.
Вы научите ребенка говорить с пониманием, а не повторять заученные фразовые конструкции.
Этот курс поможет овладеть фразовой речью, если:
1
У ребенка есть 50+, 100+, 200 слов, но вообще нет фраз
2
Ребенок говорит отдельные слова, но не может соединить их в простую фразу из 2-3-х слов
3
Он использует шаблоны, механические и заученные фразы, и не знает, как комбинировать слова в новые фразы
4
Фразы становятся длиннее, но не становятся настоящими — у ребенка не появляется желания к общению
5
Вы специалист и не знаете, как продвинуться от слов к фразам
6
Вы родитель и сомневаетесь, что ребенок понимает смысл того, что говорит
Почему обычные методики часто не работают с детьми с задержкой в развитии и аутизмом?
Потому что
📌
Ребенка учат строить фразу по шаблону с помощью фразового конструктора, а не понимать, что он говорит
📍
Упор делается на грамматическую форму фразы, а не на живую речь
📌
Речь формируется на карточках и по подсказкам — без спонтанности и за столом
📍
Ребенка “натаскивают” на произнесение все более длинных конструкций, но он не получает механизма “как комбинировать слова во фразы” и применять их в общении
На тренинге я говорю про множественный контроль
Множественный контроль – это поведенческое правило, которое описывает, как максимально задействовать все ресурсы ребенка, чтобы он за кратчайшее время приобретал навыки.
Например, проговаривание учеником инструкции — это один из таких ресурсов. И это самый главный ресурс ребенка.
Научитесь строить программу с опорой на все ресурсы ребенка, и он достигнет максимального потенциала в своем развитии!
Начните работать с помощью стратегий 21 века!
На курсе мы разберем другой путь: как научить ребенка слышать свою речь, соединять слова осознанно и говорить, потому что есть что сказать.
Как строится курс:
Это не пересказ учебников и не адаптация логопедических схем.
Курс построен на моих авторских протоколах, которые я создаю и применяю уже более 20 лет с учетом принципов поведения и и опубликованных исследований. Они помогают запускать фразовую речь у самых разных детей — даже там, где другие методы не сработали.
Мы не просто учим “строить фразу”. Мы учим говорить с пониманием, желанием и смыслом.
Вот 10 методик, которые вы получите на курсе:
Великобритания
Аутоклитическая рамка — помогает ребенку научиться слышать самого себя и говорить разными способами. Это база для развития внутренней речи и мышления
Аутоклитическая рамка — помогает ребенку научиться слышать самого себя и говорить разными способами. Это база для развития внутренней речи и мышления
Франция
Париж
Реципрокный разговор — дает основы диалога: слушать другого, отвечать фразой в контексте реплики собеседника
Австралия
Сидней
Просьбы — запускают спонтанную речь, инициацию, а не повторение по команде
Великобритания
Лондон
Комментирование действий — учит делиться тем, что ребенок видит или делает. Это база для будущего разговора о том, что было в школе или как ты провел свой день
Франция
Париж
Фразовый конструктор (модифицированный) — помогает удлинять фразы и понимать, что я говорю, а не зазубривать на основе визуальных опор
Австралия
Сидней
Дешифровка — развивает понимание речи других. У ребенка развивается понимание, как слова соединяются в фразы и предложения, как рождается фраза, из чего она состоит
Великобритания
Лондон
Вокальная имитация — учит повторять услышанное не механически, а с вниманием и смыслом, позволяет понимать длинные инструкции, развивает самоинструктаж и внутреннюю речь
Франция
Париж
Протокол фразовой речи — мы разберем начальные элементы протокола, по которым сначала строится короткая фраза, а потом “надстраиваются” все более и более длинные высказывания
Австралия
Сидней
Задержанная имитация и визуальный подбор — формируют фундамент для слухо-речевой памяти и переключения между словами; улучшают воспроизводение фразы
Моторные последовательности (точка А, точка Б) — развивают планирование, память, учат переключаться с задания на задание и помогают “собрать” фразу в голове
На тренинге я говорю про множественный контроль
Множественный контроль – это поведенческое правило, которое описывает, как максимально задействовать все ресурсы ребенка, чтобы он за кратчайшее время приобретал навыки.
Например, проговаривание учеником инструкции — это один из таких ресурсов. И это самый главный ресурс ребенка.
Научитесь строить программу с опорой на все ресурсы ребенка, и он достигнет максимального потенциала в своем развитии!
Начните работать с помощью стратегий 21 века!
Каждый протокол — это поведенческие методы работы. Они возвращают ребенка в рамки типичного развития и учат его общаться. На курсе мы пошагово разберем, как от одного слова перейти к фразе из 2 слов. И по тем же принципам фразы “надстраиваются” дальше - 2, 3, 4 и 5+ слов. Пока ребенок не начнет свободно владеть речью.
ГЛАВНОЕ
Вам не нужно специальное образование, чтобы начать их использовать. Все объясняется пошагово и с примерами — так, чтобы каждый родитель или специалист смог применить это в жизни.
план курса:
УРОК 1
- Что такое фразовая речь
- Кто такой вербальный ребенок
- Что такое внутренняя речь? Как она формируется?
- Как вокальная имитация влияет на понимание речи другого и на развитие фразовой речи
- Как развивается фразовая речь у типичного ребенка, и что нам из этого важно
- Пять опор фразовой речи: планирование (1), визуализация (2), вокальная имитация (3), умение слушать себя (4), умение слушать другого и понимать (5)
- Что такое планирование высказывания?
- Эти начальные моторные упражнения подготовят ребенка к генерации фразы, соединению слов, и переключению со слова на слово
- Как связаны визуализация, понимание речи и фразовая речь. Почему нужно обязательно развивать визуализацию
- Как визуализация влияет на развитие понимания речи, слухо-речевой памяти и фразовой речи?
- Эти упражнения сформируют визуализацию у вашего ребенка и дадут толчек в развитии фразовой речи
УРОК 2
- Эти упражнения на развитие вокальной имитации помогут вашему ребенку говорить все более длинные фразы
- Как подключать вокальную имитацию в понимание речи, и как это связано с фразовой речью
- Эта иерархия упражнений на развитие понимания речи простроит внутреннюю речь ребенка и даст толчок во фразовую речь. Эти упражнения помогут вашему ребенку говорить все более длинные фразы с пониманием и становиться все более вербальным
- Понимание речи "наоборот" или дешифровка. Прокачивает понимание ребенком, что фраза состоит из отдельных слов, что они по разному могут быть скомбинированы. Прокачивает гибкое употребление фразы, наращивает длину фразы
- Как использовать фразовый конструктор, чтобы ребенок не заучивал, а формировал гибкую фразу и мог ее употребить в общении со смыслом
УРОК 3
- Просьба или инициация фразы. Зачем общаться? Просьба как фундамент для обоюдного общения
- Просьбы с глаголом. Глагол как связующее звено фразы.
- Эти упражнения разовьют просьбы на 2-3 слова и закрепят глагол во фразе.
- Упражнения на цепочки просьб: это сделает ребенка гибким в подборе слов во фразе
- Комментирование как навык фразовой речи, с помощью которого ребенок сможет поделиться с вами его впечатлениями
- Эти упражнения научат ребенка комментировать действия свои и другого человека
- Эти упражнения научат ребенка генерировать новые слова для старых фраз и наращивать длину фразы в комментировании. Вы хотите "пьешь" или "пьешь воду", или "пьешь воду из стакана"?
УРОК 4
- Прокачка навыка слушать самого себя - что это такое и зачем это нужно для развития фразовой речи?
- Эти упражнения научат ребенка слушать самого себя во время исползьвоания фразовой речи
- Прокачка навыка слушать другого - что это такое и зачем это нужно для развития фразовой речи?
- Как учить использованию фразы в диалоге и увеличивать количество слов в репликах ребенка?
- Эти упражнения научат ребенка слушать другого человека и отвечать с помощью фразы, состоящей из такого же количества слов, которое было в реплике собеседника
- Что такое протокол фразовой речи и почему учить только так
- Эти упражнения по чек-листам Мелешкевич помогут ребенку связать все ранее выученные навыки воедино
- Как закреплять все выученные навыки в игре и обычной жизни
К курсу прилагаются
многочисленные протоколы, чек-листы и иерархии обучения навыкам, включая списки навыков
Кому будет полезен этот курс
Родителям и специалистам
Родителям детей с аутизмом и серьезной задержкой в развитии
Специалистам ABA, дефектологам, логопедам
У вас ребенок, который говорит только части слов, и вы хотите помочь ему произносить слова точнее
Тем, у кого ребенок говорит отдельные слова, но не соединяет их в фразу
Тем, кто пробовал фразовые конструкторы, но не получил спонтанной речи
Всем, кто хочет пошаговую систему перехода от отдельных слов к фразовой речи
Автор и Ведущая менторского курса:
Ольга Мелешкевич
- Магистр Прикладного анализа поведения
- Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA)
- Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
- Более 20 лет практической работы
- Основатель МелеШколы и VIP клуба
- Автор 5 публикаций в престижных поведенческих журналах
- Автор книги «Особые дети. Введение в Прикладной анализ поведение (ABA)» (книга написана в соавторстве с Юлией Эрц)
- Приглашенный спикер на многочисленных русско- и англо-язычных конференциях
формат участия
1
Живой эфир в Zoom
2
Готовые протоколы и алгоритмы работы
3
Сертификат о прослушивании;
сертификат CEU на 12 часов
4
Ответы на все вопросы до последнего!
5
Запись уроков на год для участников курса
У вас могут быть скидки!
После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.
План вебинара
- Какие цели должны быть включены в вербальную программу ребенка начального уровня
- Какие цели должны быть включены в вербальную программу ребенка среднего уровня
- Что такое множественный контроль
- Что такое теория наименования
- Кумулятивные навыки - что такое и как им учить
- Генеративные навыки - что такое и как им учить
- Как задействовать все ресурсы ребенка, чтобы обучение было безошибочным, а ребенок достиг максимального потенциала?
- Как с помощью множественного контроля сформировать определенные навыки «за бесплатно»
- Когда начинать учить ребенка проговариванию инструкции?
- Как развить длину фразы до 2-х слов
- Как двигаться по программе, основанной на длине эхо реакции
- Подключение проговаривания в выполнение инструкций, состоящих из 2-х слов
- Прогрессия обучение инструкциям на 2 слова (за столом и в пространстве)
- Варианты просьб на 2 слова
- Подключение проговаривания в выполнение инструкций, состоящих из 3-х слов
- Прогрессия обучения инструкциям на 3 слова (за столом и в пространстве)
Сертификат
Слушателям со степенью BCBA, BCaBA, MBP, IBA, IBT или CBA-S выдается документ CEU на 3 часа.
Также, выдается сертификат об участии в вебинаре.
Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com