Эффективные техники для развития и формирования грамматического строя речи и работы над морфологическими ошибками у детей с задержкой в развитии. Часть 1 (2,5 часа)

видео-примеры работы.

прилагаются методические пособия.

Почему вам нужен этот тренинг?

В речи вашего ребенка есть агграмматизмы (например, "киска сидит на стол", "девочка дала каша утята"), и вы хотите это исправить.

Вы хотите быстро скорректировать речь вашего ребенка с помощью новаторских стратегий обучения грамматическому строю речи, таких как аутоклитическая рамка.

Вы хотите совместить поведенческие стратегии обучения грамматически четкой фразовой речи и логопедические стратегии работы.

Вы хотите работать систематично и знать, с какими ошибками работать в первую очередь

Помочь ребенку строить верные предложения (не "мама ложка суп мешать", а "мама мешает ложкой суп")

Помочь ребенку верно видоизменять слово, например, его окончание в зависимости от падежа (дядя читает книгУ, а не книгА)

Формировать окончания существительных во множественном числе (окно — окна) с помощью техники «шаблон»

Формировать правильный грамматический порядок слов в предложении с помощью техники аутоклитической рамки

Правильно корректировать ошибки в речи ребенка

Обобщать навык в общении ребенка с другиими людьми

Это неверное образование формы слова при словоизменении, например, к форме слова присоединяется не то окончание, которое нужно.

Например, ребенок делает следующие ошибки:

«Дядя ловит рыба» - ошибка винительного падежа;

«Мальчики ловят удочком» - ошибка творительного падежа и числа и склонения по числу;

«Яблоко лежит на стол» - ошибка предложного падежа;

«Папа пришла» - ошибка склонения по роду;

«Черный кошка» - ошибка в окончании прилагательного по роду;

«У собака есть хвост» - ошибка родительного падежа.

Все эти ошибки относятся к разным категориям морфологических ошибок.

Их нужно корректировать не все сразу, а последовательно одну за другой.

Как корректировать
Когда начинать
С каких ошибок начинать
Как понять какие ошибки делает мой ребенок

Как именно и в каком порядке работать с такими ошибками — вы узнаете на этом вебинаре (см. также Часть 2)

строить верные предложения

верно видоизменять слова внутри предложения (например, их окончания)

употреблять в речи развернутые предложения

Ольга Мелешкевич

Магистр Прикладного анализа поведения.
Сертифицированный поведенческий аналитик (Northeastern University, BCBA).
Магистр психологии (МГУ, клиническая психология).
Более 20 лет практической работы.

Наиля Валиева

Сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор
Магистр специального (дефектологического) образования
Руководитель центра раннего вмешательства САВА (г. Белгород и г. Казань)

Как был создан этот вебинар

Меня, Ольгу Мелешкевич, и мою коллегу, Наилю Валиеву, наши коллеги завали вопросами о том, что делать с грамматическими ошибками типа: «Дядя ловит рыба», «Мальчики ловят удочком», «Яблоко лежит на стол».

Здесь рассказываем как работать с грамматическим строем речи на морфологическом уровне (словоизменение и словообразование)

И рассказываем как работать с грамматическим строем речи на синтаксическом уровне (умение составлять предложения и грамматически верно сочетать слова в предложении)

Дети допускают самые разнообразные грамматические ошибки. На этом вебинаре, Часть 1, мы начинаем разговор про коррекцию определенных морфологических ошибок (смотри план этого вебинара). А в Части 2 (3-х часовой тренинг) мы рассказываем про коррекцию других видов ошибок.

План вебинара

Что такое грамматический строй речи (синтаксический и морфологический уровни)
Что такое шаблон и аутоклитическая рамка и их эффективность в работе над грамматикой
Что такое протокол фразовой речи Мелешкевич и Валиевой
Логика использования протокола, шаблонов и рамок для автоматизации грамматического строя речи
Формирование окончаний существительных именительного падежа единственного и множественного числа (приложен список 150 существительных, расклассифицированных по окончаниям множественного числа)
Формирование и закрепление окончаний существительных по всем падежам в единственном и множественном числе
Формирование и закрепление беспредложных конструкций винительного падежа единственного числа
Формирование и закрепление предложно-падежных конструкций родительного падежа единственного числа
Формирование и закрепление беспредложных конструкций творительного падежа единственного числа
Формирование и закрепление творительного падежа единственного числа с предлогом «под»
Формирование и закрепление предложного падежа единственного числа с предлогами «на» и «в»
Формирование и закрепление беспредложных конструкций дательного падежа единственного числа
Формирование дифференциации окончаний предложного и винительного падежей
Формирование дифференциации окончаний по падежам в ротации

Методические пособия

список 150 существительных, расклассифицированных по окончаниям множественного числа

примеры формирования падежных конструкций

Ссылка на это место страницы: #form

Авторизуйтесь в вашем кабинете МелеШколы,

чтобы увидеть все доступные предложения.

у вас могут быть скидки!

После регистрации вы получите подтверждающий емейл с паролем для входа в ваш кабинет МелеШколы. Если вы не получили письмо, проверьте папки спам, соц. сети, реклама и не забудьте добавить нашу почту olgamelesh@school.aba-class.com в белый список.

Olga Meleshkevich
ABA Consulting, Inc
olgamelesh@gmail.com

Договор-оферта

Соглашение об обработке персональных данных

Эффективные техники для развития и формирования грамматического строя речи

и Работы над морфологическими ошибками у детей с задержкой в развитии