Вашему ребенку 2-3 года, но у него отсутствует имитация. Это значит, что он не может повторить за вами действия с предметами (например, потрясти погремушкой) или моторные действия (например, похлопать). Почему у 2-3-х летнего ребенка отсутствует навык имитации? И если это так, то существует огромная проблема: если нет имитации, ребенок не сможет выучить многие навыки, потому что, в основном, обучение происходит только путем имитации или подражания взрослому!

Но нам не нужны проблемы. Нам нужны задачи: их можно выполнить. Наша задача – научить ребенка с задержкой в развитии навыку имитации.

Что ребенок умеет имитировать? 

8-18 месяцев: 

• действия с предметами, которые учил с родителем
• моторные действия, которые учил с родителем 
• любое действие с предметов, которое ему показали только 1 раз 

12-24 месяцев: 

• цепочки из нескольких действий (например, последовательно повторяет за родителем такие действия как готовит еду для куклы, накладывает в тарелку, корми ложкой, вытирает кукле рот)
• задержанная имитация (ребенок может повторить действие с игрушкой, которому его учили вчера) 
• задержанная имитация цепочки действий 
• обучение через наблюдение (ребенок видел, как его сверстник играет с машинками, пришел домой и сделал точно также). Это кульминационный момент всей предыдущей работы по обучению навыка имитации

Эти 2 навыка напрямую взимосвязаны. Чем лучше имитация, тем лучше будет равиваться речь. Это показано через многие исследования. Чтобы ребенку было проще учится произносить первые звуки, у него должна быть сформирована имитация действий с предметами и моторная имитация. И при этом он должен уметь смотреть глазками на ваше тело, на ваши действия, на ваше лицо, следить за последовательностью действий, которые вы выполняете. Если он не умеет это делать, его шансы заговорить снижаются. 

Если у ребенка нет навыка имитации, то начинать стоит с имитации с предметами. Это когда вы выполняете действие и одновременно вместе с вами ребенок его повторяет. У него есть машинка, и у вас есть машинка. Вы двигаете машинку, и ребенок двигает машинку. Такой формат обучения называется паралельная имитация, потому что у вас тоже есть машинка. Ребенок должен видеть, как вы действуете с предметом. Если у него перед глазами есть образец, ему будет гораздо легче. 

На этом тренинге я расскажу про фиксированную и продолжительную имитационную модели, про то, сколько предметов брать в работу, сколько предметов класть на стол и т.д. Я детально объясню, что делать. Посмотрите тренинг - и идите работайте с ребенком. Я все показываю на видео и очень систематично объясняю. 

Мне очень часто говорят, что ребенок не справляется с имитацией двух действий подряд. Например, инструктор делает руки вверх и присел, затем говорит «сделай как я». Ребенок либо приседает, либо поднимает руки вверх. Я спрашиваю:

• А почему вы именно с этого дня решили учить ребенка цепочке из двух действий? Объясните мне - он готов? Не могут ответить
• А почему вы взяли в цепочку 2 моторных действия, а не 2 действия с предметами? Не могут ответить
• А какие навыки более простой имитации должны быть у ребенка, чтобы он смог выполнить 2 действия подряд? Не могут ответить
• А какие навыки, может быть не из сферы имитации, помогут ребенку справиться с имитацией цепочки действий? Не могут ответить
• А если у вас не получается сформировать повторение 2-х действий подряд, как вы модифицируете эти 2 действия, чтобы помочь ребенку освоить этот навык? 

А вы можете ответить на эти вопросы?