У вашего ребенка есть некоторые звуки (ааа, ммм, уу) и может быть даже слоги (га, ба, да). Но сказать, что он умеет говорить, пока ещё нельзя.

Как помочь ученику расширить репертуар вокализаций, слогов и слов? С чего начать работу? На чём сконцентрироваться? Над чем именно нужно работать в первую очередь?

• Если вы хотите систематично развивать звуковую сторону речи вашего ребёнка и не знаете как – вам нужен этот тренинг!
• Если вы уже работаете над улучшением вокализаций, тренинг поможет дополнить вашу работу научно доказанными и проверенными на практике поведенческими методами.

И не думайте, что возраст ученика – помеха, вокальную речь мы развиваем в любом возрасте!

В вебинаре «Запуск речи. Поведенческие стратегии обучения неречевого ребенка вокальным реакциям» я обсуждаю несколько методов запуска речи. Тренинг "Запуск речи" поможет ребёнку, который произносит лишь несколько звуков (возможно, 3 или 5), увеличить их количество.

А здесь, на тренинге по развитию вокализаций, я продолжаю разговор про методы запуска речи и вызывание вокализаций. Но также обсуждаю дополнительные способы улучшения имеющихся в репертуаре ребёнка звуков. Я ставлю акцент на работе с вокальной имитацией (повторением за другим) и на улучшении понимания речи, т.к. говорение тесно связано с пониманием.

Обучение повторять то, что сказал другой человек, должно быть частью каждой программы.  Например, ребёнок учится просить яблоко: вы покажете ему яблоко, спросите: «что ты хочешь?», затем дадите подсказку, сказав: «Яблоко». Вы хотите, чтобы ребёнок повторил за вами это слово.

Или ребёнок учится называть предметы: здесь вы также будете подсказывать, называя слово для повторения. Иначе как ученик узнает, что стул называется стулом?

На вебинаре я расскажу, как выбирать первые стимулы для обучения повторению или вокальной имитации и как данный навык улучшать.